Enunciados

1. Para Vygotski, sus teorías evolutivas tienen un objetivo:

• a) Epistemológico,
  

• b) Lingüístico y semiótico,
  

• c) Ninguna de las anteriores es correcta.

2. Para Piaget la unidad de análisis primaria en sus teorías evolutivas es:
   

• a) Lo Social,
  

• b) Lo genético,
  

• c) El sujeto individual.

3. Según Vygostki, el valor funcional clave de la regulación de la conducta social e individual es:
   

• a) la psico-genética,
  

• b) la descentración y socialización
  

• c) el lenguaje.

4. Según la teoría del neopiagetiano Pascual-Leone, el concepto situado en el campo de activación, que es activado por un componente desencadenante y un componente efector que define las acciones internas, se llama:
   

• a) Memoria Operativa,
  

• b) Espacio mental,
  

• c) Esquema.

5. Según la teoría de Case, la suma del espacio operativo (EOP) y el almacenamiento a corto plazo (ACP) da lugar a:
   

• a) Memoria a largo plazo (MLP),
  

• b) Espacio total de almacenamiento (ETP),
  

• c) a y b son correctas.

6. Las redes constructivistas aportan una medida cuantitativa del progresivo incremento del poder computacional del sistema de procesamiento según el número de:
   

• a) Unidades ocultas,
  

• b) Esquemas,
  

• c) Destrezas.

7. En una investigación científica, si aumentamos el control experimental (validez interna), las posibilidades de generalización (validez externa):
   

• a) aumentan,
  

• b) disminuyen,
  

• c) no afecta.

8. Los estudios con variables organísmicas que no se pueden variar (edad, género, etc.) se pueden considerar:

• a) cuasi-experimentales,
  

• b) experimentales,
  

• c) ninguna de las anteriores.

9. La entrevista Piagetiana pone énfasis en el estudio intensivo del caso individual y en el análisis de las respuestas de forma:
   

• a) Cuantitativa,
  

• b) Cualitativa,
  

• c) Transversal.

10. Según Eleanor Rosch y cols., en el desarrollo conceptual, donde la semejanza perceptiva es para ellos la principal fuente de información, dichos conceptos se consideran representaciones basadas en:
    

• a) Rasgos probabilísticos,

• b) Rasgos definitorios,
  

• c) Rasgos totales.

11. Según Madler, en el desarrollo conceptual, lo primero en aparecer en el niño antes de la creación de los significados conceptuales a través del análisis perceptivo es:
    

• a) Categorización Perceptiva,
  

• b) Esquemas de imagen,
  

• c) Significados perceptivos.

12. Según Susan A. Gelman, a las propiedades profundas, no perceptibles pero esenciales, que son como una especie de heurístico de razonamiento ordinario que coacciona de manera significativa en el desarrollo conceptual temprano, se les llama:
    

• a) Esencialismo psicológico,
  

• b) Innatismo conceptual,
  

• c) Representaciones nucleares.

13. En modelo ampliado de Memoria Operativa (Baddeley, 2000), la focalización, cambio atencional y actualización de la información, es propia del:
    

• a) Ejecutivo central,
  

• b) Retén episódico,
  

• c) Control articulatorio.

14. El factor determinante de las diferencias individuales según el modelo de Procesos Anidados de Cowan (1955, 1999, 2005) es:
    

• a) la capacidad de almacenamiento,
  

• b) la capacidad de memoria,
  

• c) el foco atencional.

Soluciones

1. B

2. C

3. C

4. C

5. B

6. A

7. B

8. A

9. B

10. A

11. A

12. A

13. A

14. C

15. C